Archive for Kurser & utbildning

fredag, mars 30th, 2012

Resultat från SMARTboardutvärderingen

Vårblommor i Trelleborg, AV-Media (CC-BY-SA-NC)

 

 

Under mars har vi genomfört en utvärdering av hur de interaktiva skrivtavlorna används inom kommunens skolor. Samtliga skolor har svarat och totalt 136 personer har deltagit i undersökningen. Tack alla ni som har svarat. Resultatet kan ni se nedan och vi vill dessutom passa på att önska er en riktigt glad påsk!

 

Hur används SMARTboarden (flera svar möjliga)?

Visa film                                                                                                93 %

Visa hemsidor, dokument och annat digitalt material     86 %

Som skrivtavla med pennor och touchfunktion                  62 %

Elevredovisningar och gemensamma övningar                   52 %

Genomför lektioner skapade med Notebook                        45 %

Spara anteckningar digitalt                                                           34 %

Annat                                                                                                      19 %

 

Har du tillgång till en SMARTboard?

Ja, alltid                                                                                                    61 %

Ja, men inte vid alla lektionstillfällen                                          34 %

Nej                                                                                                                  3 %

Ogiltiga svar                                                                                              2 %

Skulle du vilja lära dig mer om hur Smartboarden kan användas i undervisningen?

Ja                                                                                                                      82 %

Nej                                                                                                                    14 %

Ogiltiga svar                                                                                                    4 %

Vad skulle du vilja lära dig mer om (flera svar möjliga)?

Hur man skapar interaktivt lektionsmaterial                                 86 %

Hur man sparar och distribuerar sina anteckningar                   38 %

Grundläggande funktioner för att komma igång                           32 %

Annat                                                                                                               13 %

 

Det verkar finnas ett uppdämt behov av utbildningar i den interaktiva skrivtavlans möjligheter. Håll ögonen öppna och besök oss snart igen, så kommer vi att sätta ihop några utbildningspaket för att täcka in behoven ute på skolorna. Mer information om detta inom kort.

tisdag, mars 13th, 2012

INSPIRATÖRER #2 Rikard Rasmusson

 Unikum som tidsbesparare

AV-Media genomför under året en serie reportage om lärare som använder sig av digitala verktyg i sin undervisning. Vi vill visa upp exempel på och inspirera till olika sätt att använda den nya tekniken. Idag tänkte vi titta på hur man kan använda Unikum som planeringsverktyg och till vår hjälp har vi blivit rekommenderade Rikard Rasmusson på Liljeborgsskolan 7 – 9. Rikard, som är lärare i SO-ämnena, tar emot oss i norra entrén och bjuder på en kopp kaffe innan vi tar plats i hans klassrum framför Smartboarden, där han projicerar Unikum för oss. 

Jag har, precis som många andra, alltid trott att jag haft koll på varje elevs utveckling, men också märkt att det är lätt hänt att man missar delar av innehållet ibland. Som vi har organiserat arbetet i Unikum nu, är risken minimal att något missas.

Rickard Rasmusson

Var det mycket arbete för att komma igång?

Vi satt fyra SO-lärare och tolkade, diskuterade och konkretiserade det centrala innehållet och målen i början av terminen. Detta är alltid bra att göra och Unikum gav oss en anledning till att gå på djupet med dessa centrala pedagogiska frågor. Det klart att det tar mycket tid, men den tiden har man igen mångfalt längre fram enligt mina erfarenheter. Samtidigt är den typ av diskussioner om mål och centralt innehåll som vi hade enormt utvecklande, inte minst med tanke på den nya läroplanen, Lgr11. Det tar tid, men om man gör en ordentlig LPP, så har man även gjort sina skriftliga elevomdömen och sparat enormt mycket tid. Jag räknade ut att jag skulle behöva 80 timmar för att skriva alla mina elevers omdömen enligt de nya föreskrifterna. Det slipper jag nu.

Hur har Unikum gett dig bättre koll på elevernas utveckling i dina ämnen?

– Alla lärare som har börjat jobba på detta sätt har sagt samma sak. Man tror att man har koll, men har det egentligen inte till hundra procent. Med Unikum som planeringsverktyg har fokus på undervisningen blivit mycket klarare. Man vet hela tiden varför och hur man gör något utifrån uppläggen i Unikum. Skärpan har blivit bättre  – den röda tråden i undervisningen har blivit tjockare.

På vilka andra sätt har LPP-arbetet i Unikum påverkat din undervisning?

– Vill man jobba med formativ bedömning med eleverna så underlättar det naturligtvis. Vi har inom arbetslaget försökt att jobba formativt länge, men det har blivit mycket lättare nu.

Hur går det till när du tar fram dina LPP:er?

– Ämnets syfte hämtas automatiskt från Skolverket och där kan man göra ett urval över vad man tycker passar för ett visst moment. Sedan kopplar man på ämnets centrala innehåll och kompletterar med det, vilket är rätt så enkelt. Under rubriken ”Bedömning” preciserar jag vad som ska bedömas i en matris och här kan jag välja att kopiera en befintlig eller göra en egen direkt. Sedan har jag förberett färdiga kategorier  och gjort kopplingar till kursplanen, så att man enkelt kan koppla på dem i matriserna. Det låter kanske komplicerat, men det är väldigt snabbt och smidigt gjort.

Unikum

Jobbar alla lärare här på Liljeborgsskolan med Unikum?

– Alla ska jobba med Unikum, men har kommit olika långt. Förvånansvärt många har kommit väldigt långt. Det som tar tid är att komma över den tekniska tröskeln – innan man hittar i systemet. Men det är fler än jag som kommit fram till att man sparar otroligt mycket tid, men framförallt blir jag mer observant på hur det jag gör i klassrummet är relaterat till styrdokumenten.

Hur har eleverna reagerat på arbetet med Unikum?

–  Mina nya sjuor kommer snabbt in i det. Lägger jag ut en bedömning, så är de inne och kollar på mobilerna och kanske kommer för att diskutera bedömningen. Även under lektionstid går de in och tittar över planeringen och annat på Unikum. Eleverna kan också ge feedback till sin IUP och i vissa moment får de bedöma sig själva utifrån LPP.

Rikard visar oss hur han snabbt kan skapa en överblick över hur eleverna har klarat ett visst kunskapsmål i undervisningen. Det är en grafisk matris som på ett överskådligt sätt visar vilka delar av momentet varje elev har klarat. 

Jag kan överblicka klassen och se vilka delar de har klarat i matrisen här. Det är ett utmärkt sätt att utvärdera sin egen undervisning, eftersom jag kan se vilka moment som inte fungerat och då måste jag fundera över vilka förberedelser och möjligheter eleverna har fått. Det kan vara en markör att de inte har fått öva tillräckligt.

Nu har det blivit bestämt centralt i kommunen att alla ska använda Unikum inom grundskolan. Vad har du för tips till de som fortfarande inte använder sig av verktyget fullt ut?

–  Det är jätteviktigt att man vågar släppa sin gamla pärm eller kalender och använder detta som sitt huvudsakliga verktyg, annars blir det en massa dubbelarbete. I IUP-modulen hamnar allt vi gör. Den fungerar som en samlingsmodul. Vi använder även bloggverktyget där vi kan ta upp saker som inte har direkt med ämnen och kunskapsutveckling att göra. Det går att styra informationen, så att man kan bestämma vem som kan läsa vilket inlägg. Föräldrarna har blivit allt mer positiva till detta sätt att arbeta. Går man som förälder in ett par gånger per termin och tittar så får man en jättebra överblick över vad ens barn gör i skolan. Vi har mött väldigt lite motstånd här bland lärarna. Är man osäker finns det alltid någon ett par skrivbord bort som kan hjälpa till. Vidare måste jag framhålla att bedömningsmodulen är väldigt bra och vi kan uppfylla många av kraven som kom i den nya skollagen. Hade vi inte använt Unikum tror jag att det hade varit väldigt svårt att nå upp till dessa krav. Det hade blivit väldigt krångligt…

Rikard berättar vidare om hur hans arbete med Unikum stärkt elevinflytandet hos hans elever och hur det hjälpt dem att följa sin egen utveckling.

– I Lgr11 trycks det enormt på elevinflytande och då fungerar detta verktyg bra för att verkligen få in det vi planerar i undervisningen. Sedan finns det en metakognitiv poäng med att eleverna kan följa sin egen utveckling moment för moment. De får en uppfattning om hur hur de lär sig och hur deras kunskaper utvecklas. Enligt styrdokumenten måste vi kunna göra en nulägesbedömning när som helst för en elev. Vilka når målen och vilka gör det inte? En början på en utredning eller en början på ett åtgärdsprogram ser man enkelt i Unikum, som alltid ska vara uppdaterad. Den information som ryms måste vi lärare kunna ge i alla ämnen och det är ett enkelt och smidigt sätt att lösa det på. Det har hjälpt mig att uppfylla  höga krav och jag tror att vi har blivit bättre lärare. Det har ökat vår kursplankompetens , vårt fokus och det släpper in eleverna i undervisningen. Ingen behöver någonsin gissa hur vi bedömer eleverna eller om man når målen eller inte. De lär sig mer, eftersom de kan fokusera på vad och hur de lär sig och man kan få ut sammanställningar ämne för ämne.

Har det varit något tekniskt strul kring installationer och sådant?

– Ett tag var det väldigt trögt, men det är åtgärdat nu. Allting ligger online, vilket innebär att man kan göra sina planeringar hemifrån, när det behövs och när skolnätet är lite segt ibland… Vissa delar av Unikum är fortfarande osmidiga och då har vi tagit kontakt med producenten och jag tycker att det är ett lyhört företag som lyssnar på våra önskemål.

Vår intervju börjar närma sig sitt slut, när Rikard tittar lite stressat på sin klocka och inser att han har lektion om fem minuter. Lektionens mål är redan planerad i Unikum, men kaffe går i nuvarande version inte att få i programmet. Vi följer med till fikarummet och frågar Rikard om han skulle vilja dela med sig av sina imponerande arbetssätt med andra lärare i kommunen som inte kommit lika långt.

– I mån om tid. Absolut! Jag vet av egen erfarenhet att man både sparar tid och får en bättre överblick över sina elevers kunskaper, vilket många lärare behöver idag. Inte minst med tanke på att vi har fått nya styrdokument att förhålla oss till.

torsdag, mars 1st, 2012

Dags att anmäla sig till Teachmeet Syd 2012


Vad är ett teachmeat

TeachMeet är ett informellt och kostnadsfritt möte för lärare, av lärare. Det är till för oss som är intresserade av IKT i klassrummet – ett intensivt och inspirerande möte kollegor emellan. Ett möte som oftast arrangeras i samband med stora konferenser eller mässor inom utbildningsområdet. TeachMeet har arrangerats både i Göteborg och Stockholm och nu tyckte vi att det var dags att anordna ett TeachMeet i södra Sverige också.

Fokus är nätverkande i en trevlig miljö och att få mängder med konkreta exempel om pedagogisk IKT-användning ute i klassrummen idag. Med andra ord: TeachMeet är så långt från en vanlig konferens som man bara kan komma. Du kan anmäla dig som åhörare och du kan anmäla dig som talare. Tveka inte att anmäla dig som talare – dela med dig av vad du gör i klassrummet och dina reflektioner kring IKT i skolan.

Anmäler du dig som talare kan du välja mellan en två-minuters eller sju-minuters lång presentation. Väl på TeachMeet slumpas det fram vem som får tillfälle att tala och när under kvällen det blir. Spännande, eller hur!

TeachMeet filmas och direktsänds för att de som inte har möjlighet att vara med ska kunna ta del av det som visas och sägs.

Nästa TeachMeet Syd i Kristianstad den 19 april 2012.

Besök Teachmeets webbsida för mer info

tisdag, oktober 4th, 2011

Är du sugen på att lära nytt?

Nya kurser ute nu!

Anmälan

onsdag, april 6th, 2011

Huvudbry efter TeachMeet Syd

”Det är inte så svårt.” Det kan vi helt enkelt sammanfatta TeachMeet med säger Leif Rahnasto engagerad fritidspedagog efter Skånes allra första TeachMeet.

Teach Meet är ett informellt möte för pedagoger, av pedagoger med intresse för digitalt lärande. Under sju korta minuter får de pedagoger som vill tala och dela med sig av sina tankar och erfarenheter kring IKT-pedagogik på löpande band.

TeachMeet Syds premiär gick av stapeln den 31:e mars i Malmö. Mötet arrangerades av ett spirande namnlöst (DIU)  nätverk kring digitalt lärande med representanter från flera skånska kommuner. Med härliga surdegsbaguetter och kaffe i handen minglade vi och etablerade kontakter och lyssnade till pedagoger som bryter ny mark inom lärandet.

Dagarna efter mötet möts jag av positiva reaktioner. En pedagog visar på en enorm vilja att lära och arbeta med digitala verktyg, trots pedagogens  i egen utsago, ringa kompetens. Hon vill ha grunden och fortsättningen nu.

Hon beskriver IT-pedagogik som ett måste. Samtidigt skuggas entusiasmen av farhågor  av vad som händer om vi inte hoppar på tåget för digitalt lärande nu. Hinner vi med, frågar hon sig.

Jag känner igen den tickande känslan i bröstet. Hur ska det gå om inte verkligheten i skolan överenstämmer med verkligheten? Hur ska det gå om vi inte har tid att lära om och lära nytt? Ja, vad är det egentligen som är viktigt att lära sig i skolan idag inför framtiden? Spelar det någon roll hur vi lär oss? Hur organiserar vi oss och skapar samarbeten som förenar våra utmaningar kring praktiskt IT-pedagogik med i vissa fall stelbent IT-politik?

Det är stora men ack inte alltid ifrån högre instans prioriterade frågor som far igenom mitt huvud på Teach Meet Syd, en oas för intresserade av digitala verktyg.

Händelsen dokumenteras och förevigas av högstadieelever som via bambuser sänder hela eventet live. Lottdragningen påminner om en enarmad bandit, fast digital. Frågor ställs via den digitala möteschatten todays meet. Tiden tickar visuellt via en digital äggklocka på smartboarden. Efter sju minuter är det stopp. Ve den som vågar dra över, tutor och mjukisdjur blir straffet för att inte respektera tiden. Det är en två timmar lång kavalkad av frivilliga talare som delar med sig av sina digitala erfarenheter.

Det är lite som en deltagare uttrycker det, man grips av känslan av att vara med om något stort. Nu händer det. Nu kommer IT integreras på riktigt i skolan.

Skolan har inte längre ett kunskapsmonopol, vi har idag tillgång till så oerhört mycket vetande säger en klok gäst. Vi vågar knappt tänka tanken, men hur behåller skolan i förlängningen sin trovärdighet som utbildningsinstitution?

Problemet är att vi alla inte har kunskap, om denna digitala kunskap. En slags digital analfabetism som för den oinvigde föder skeptism. Att vända och vrida på hatten är självklart nödvändigt och befogat men…

Jag blir orolig då vi hela tiden väntar och ser. Avvakta beslut medan det digitala utbildningståget rusar vidare. Drar mig till minnes att jag en gång läst i en rapport, att istället för att arbeta enligt den verklighet vi lever i, sitter vi på möten och fikaraster och diskuterar huruvida vi ska ha den verklighet vi lever i och om den är bra eller ej. (Minns att jorden en gång var platt.) Via twitter ögnar jag häromkvällen igenom en intressant artikel som jämför våra digitala verktyg med stenåldersmänniskans utveckling av redskap. Allt detta när vi raskt bör ta fatt i rodret och klura ut hur vi ska hantera och styra den båt vi nu sitter i. Åt vilket håll blåser omvärldens vindar?

Det kan aldrig bli perfekt första gången vi försöker. Vi får testa och experimentera oss fram och utvärdera våra resultat. Förbättra. Dela med oss av våra erfarenheter och söka upp andras. Vi behöver tro och vi behöver vilja för att trampa nya stigar där vi inte tidigare vandrat. Teach Meet är en inspirerande rastplats för modiga digitala nybyggare.

Det behöver inte vara så svårt.

(Nästa TeachMeet äger rum den 13 oktober i Helsingborg. Information och anmälan lanseras senare på hemsidan. Du som deltog och återse glimtarna, ta del av foton, tal, chatten eller missade TeachMeet se kan ta del av dess innehåll på hemsidan:

 Youtube

Slideshare

Bambuser

TeachMeet Syd

 Bloggat från Teach Meet Syd

Ellen Pettersson, mediepedagog Trelleborg tackar för TeachMeet Syd 2011 och ser fram emot nästa … OBS. Tankar som kommer till uttryck i denna text är Ellens egna.

”Världen skapas kanske av tekniker, men det är användarna som formar den och ger den betydelse.” (KK-stiftelsen Läroverktyg s. 80)

fredag, mars 4th, 2011

Tusen gånger starkare

Min förhoppning är nu att filmfikans deltagare känner sig tusen gånger starkare efter Eva Westergrens fina filmsamtal.

Gårdagens filmfika skänte ett lyckorus över hur bra det kan vara att använda sig av film i lärandet. Filmpedagog Eva Westergren drog med öppna frågor ur oss tankar och reflektioner kring filmen tusen gånger starkare. Det här kommer att bli bra tänkte jag, med tanke på att över 800 elever kommer se filmen som skolbio nästa vecka. Inte minst tror jag att samtalet även öppnade upp för tankar kring gott ledarskap i klassrummet och dess betydelse för gruppdynamiken.

Se tusen gånger starkare med klassen
Tusen gånger starkare (W1611) finns redan nu som strömmande så du kan visa den för din klass eller använda dig av scener från filmen efter ni har varit på skolbio.
 Arbeta vidare med bilder och digitala berättelser

Ni som vill arbeta vidare med filmens teman erbjuds en en workshop i digitalt bildberättande den 29:e mars 08:30-16:00  alternativt 5:e april 08:30-16:00 . Anmäl er här:  

Direktsändning på bloggen

Vi direktsände vår filmfika tusen gånger starkare via www.bambuser.se. Vi filmade med en Iphone (därav låg kvalite på ljud och bild) som med någon sekunds fördröjning kunde följas via webben. (Direktlänk)

Se klippen från träffen tusen gånger starkare pedagoger  här:

måndag, november 8th, 2010

Blogg & digital storytelling

Trevliga och givande stunder med Trelleborgs pedagoger under höstens workshops i digital storytelling, blogg, ljud- bild- filmredigering med AV-Centralen Trelleborg.

måndag, november 8th, 2010

PIM PIM PIM

På Liljeborgsskolan lyste förra veckan flitens lampa under tre hela studiedagar då materialet i skolverkets utbildning PIM studeras intensivt.

PIM är en praktisk utbildning i IT- och mediekunkskap som både förbereder såväl grundläggande datorhantering som introduktion i nya pedagogiska digitala verktyg.

Handledare och examinatorer var jag och min kollega Björn från AV-Centralen.

Det var härligt att se att månaders förplanering blev lyckad och särskilt glädjande att höra pedagogers kommentarer efter att de väl kommit in i materialet.

–          Det var faktiskt bra det här.

Vi säger tack och hoppas att fler skolor satsar på att stärka sina pedagogers grundkompetens inom IT och media.

PIM lägger grunden för fortsatt arbete med digitala medier och nya spännande sätt att ta till sig kunskap.

onsdag, oktober 13th, 2010

Bildredigering i photofilter

Nu har Trelleborgs pedagoger tillgång till PIM programmen för redigering av bild, ljud och film.

Under tre torsdagar i oktober presenterar vi grunderna i programmen för de pedagoger som vill. Du anmäler dig via webbformulär.

Torsdagen den 14 oktober är det bildredigering vi tar oss an.

Kan du inte komma eller vill repetera, misströsta inte. Här tipsar vi om hjälp till självhjälp.

På skolverkets webbplats finns all hjälp att få i form av skrivna handledningar, instruktionsfilmer och var du hittar programmen som används för nedladdning.

Vi kan tipsa om bloggen Instruktionsfilm som publicerar instruktionsfilmer för flera av de program som är aktuella i skolan. Idén är enkel. Se en instruktionsfilm istället för att läsa en krånglig handledning. De publicerar färdiga instruktionsfilmer. När det gäller photostory har de använt sig av PIM:s film.

Nu börjar det också komma fler och fler onlineversioner av program. Du slipper krångliga installationer och arbetar direkt mot nätet.

Kolla alltid upp vad som gäller vid användning av gratistjänster. Oftast ger du något i utbyte som t.ex. rätten till ditt foto.

Pixlr

Aviary

måndag, september 13th, 2010

Om barns lust att lära

Sugata Mitra visar hur lusten och lära hos barn övervinner tekniken, språket och driver nyfikenheten över hinder.